KẾ HOẠCH BỘ MÔN NGỮ VĂN 9

Năm học 2009 - 2010

I . ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
1. Thuận lợi
- BGH trường hết sức quan tâm , luôn chỉ đạo sâu sát và kiểm tra chặt chẽ việc thực hiện phân phối chương trình , kế hoạch giảng dạy bộ môn
- Tổ chuyên môn quy định họp định kì 2 lần / tháng để bàn bạc lựa chọn , thống nhất phương pháp giảng dạy phù hợp và đạt hiệu quả cao ; có kế hoạch dự giờ thao giảng , mở chuyên đề để giáo viên học hỏi, truyền đạt kinh nghiệm cho nhau
- Bản thân giáo viên công tác lâu năm ,có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy
- Học sinh đa phần thích thú học môn văn , thực hiện tốt yêu cầu do giáo viên bộ môn đề ra : chuẩn bị bài , học bài ,thảo luận nhóm …
2. Khó khăn
- Đồ dùng dạy học rất hạn chế (Bộ môn Ngữ văn 9 chỉ có 1 bộ tranh Thúy Kiều nhưng đã rách )
- Không có phòng để tổ chức dạy phụ đạo hoặc dạy bù
- Sức học còn yếu của học sinh là do nhiều nguyên nhân : Là người dân tộc Khmer nên việc tiếp thu và diễn đạt ngôn ngữ tiếng Việt gặp nhiều hạn chế ; không có điều kiện cập nhật thông tin ,.mất cơ bản từ những lớp dưới …
- Địa bàn cư trú của học sinh hầu hết rải rác đều ở các ấp trong xã ( có HS ở ngoài xã ) nên khó cho việc tập trung để bồi dưỡng , rèn luyện thêm cho các em
I . KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY NĂM HỌC 2009 - 2010
1. Mục đích yêu cầu
- HS có những kiến thức văn học về truyện trung đại Việt Nam ; truyện và thơ Việt Nam sau 1945; truyện nước ngoài ; thơ trữ tình nước ngoài ; kịch hiện đại Việt Nam ; nghị luận hiện đại Việt Nam và nước ngoài ; biết thêm các văn bản nhật dụng về con người , chiến tranh và hòa bình , hội nhập quốc tế và giữ gìn bản sắc dân tộc ; phần ôn tập cuối năm sẽ tổng kết một số nét lớn về nội dung , nghệ thuật của các tác phẩm thơ , văn xuôi Việt Nam và nước ngoài , hệ thống hóa một số khái niệm văn học thường gặp trong phân tích văn bản văn học .
- HS có những kiến thức về các đơn vị tiêu biểu của Tiếng Việt ( đặc điểm và nguyên tắc sử dụng ) ; các đặc điểm và cách tạo lập văn bản : tự sự , nghị luận , thuyết minh , hành chính công vụ (ở mức độ cao hơn )
- Rèn kĩ năng hình thành và phát triển các năng lực Ngữ văn bao gồm : năng lực sử dụng Tiếng Việt ở 4 kĩ năng cơ bản ( đọc , viết ,nghe , nói ) ; năng lực tiếp nhận văn học ,cảm thụ thẫm mĩ , năng lực tự học và năng lực hình thành , ứng dụng .
- Học sinh có tình yêu Tiếng Việt , văn học , văn hóa ; tình yêu gia đình , thiên nhiên , đất nước ; lòng tự hào dân tộc , ý chí tự lập , tự cường , lý tưởng XHCN ; tinh thần dân chủ nhân văn , ý thức trách nhiệm công dân , tinh thần hữu nghị và hợp tác quốc tế , ý thức tôn trọng , phát huy các giá trị văn hóa của dân tộc và nhân loại
2. Chỉ tiêu
HKI : Giỏi (….%) ; Khá : (….%) ; Tb : (…. .%) ; Yếu : (…..%) ; Kém :…(….%)
HKII : Giỏi (….%) ; Khá : (….%) ; Tb : (…. .%) ; Yếu : (…..%) ; Kém :…(….%)
CẢ NĂM : Giỏi (….%) ; Khá : (….%) ; Tb : (…. .%) ; Yếu : (…..%) ; Kém :…(….%)

3. Biện pháp
- Nghiêm túc thực hiện theo sự chỉ đạo của Hiệu trưởng , phó Hiệu trưởng và tổ chuyên môn về công tác giảng dạy bộ môn .
- Tổ chức khảo sát chất lượng đầu năm và tham khảo ý kiến GV dạy Ngữ văn lớp 8 năm qua để xếp loại chất lượng thực học sinh , lập kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi và HS yếu kém .
- Kết hợp cùng GVCN để tìm hiểu ,nắm bắt tâm tư , tình cảm , hoàn cảnh gia đình học sinh nhằm nâng đỡ , thúc đẩy cho các em học tốt .
- Tham khảo ý kiến ở các GV bộ môn có kiến thức liên quan đến nội dung từng bài học cụ thể nhằm thống nhất kiến thức giáo dục ( VD : liên hệ GV dạy GDCD khi dạy bài Tuyên bố thế giới về sự sống còn , quyền được bảo vệ và phát triển của trẻ em hoặc liên hệ GV dạy sử khi dạy tác phẩm Hoàng Lê nhất thống chí …..)
- Khi lên lớp ,luôn chú ý đều đến các đối tượng HS , lựa chọn phương pháp và sử dụng hệ thống kiến thức phù hợp đối tượng ( từ yếu đến giỏi ) và mở rộng kiến thức nhằm phát huy năng lực của học sinh